Observatório da Imprensa

Este é um espaço de diálogo e troca de conhecimentos que estimula a diversidade e a pluralidade de idéias e de pontos de vista. Não serão publicados comentários com xingamentos e ofensas ou que incitem a intolerância ou o crime. Os comentários devem ser pertinentes ao tema da matéria e aos debates que naturalmente surgirem. Mensagens que não atendam a essas normas serão deletadas – e os comentaristas que habitualmente as transgredirem poderão ter interrompido seu acesso a este fórum.

ATENÇÃO: Será necessário validar a publicação do seu comentário clicando no link enviado em seguida ao endereço de e-mail que você informou. Só as mensagens autorizadas serão publicadas. Este procedimento será feito apenas uma vez para cada endereço de e-mail utilizado.

Nome :

Sobrenome :

E-mail:

Profissão:

Cidade:

Estado:

Comentário:

para o limite de 1400.

Clique aqui para ouvir o
texto soletrado(mp3)

Digite no campo abaixo o texto
que você vê na imagem ao lado.

Augusto Cézar Contreiras de Almeida , Guará-DF - professor de 1º e 2º graus

Enviado em 27/7/2010 às 20:14:39

Simples e bom o texto. Conforme argumenta o articulista, não podemos nos deixar seduzir pelo simplismo da mídia que simplesmente emite frases como "parabéns ao colégio X, Y ou Z" pela sua colocação. Poderiam tentar (sei que na mídia comercial é utópico) relativizar e entrar no porquê do mau desempenho, principalmente das escolas públicas. Seria um grande serviço que elas poderiam prestar. Outro ponto é que a nota não representa o cara da escola. As escolas particulares por exemplo, podem estimular só os melhores (que, teoricamente, são quase todos os alunos) a fazer a prova do ENEM. Na escola pública, todos os alunos podem fazer o prova, independente dos seus requisitos intelectuais. Por que a mídia não debate isto e outras questões. Portanto, tudo isso reforça a tese do articulista: várias coisas devem ser levadas em conta no resultado do ENEM, que deve, portanto, ser relativizado e levar em conta, como o próprio autor da matéria diz, o imponderável.

Arthur Vinícius , Belo Horizonte-MG - Estudante de composição (música)

Enviado em 27/7/2010 às 17:45:24

Gostei do texto. Em contrapartida, gostaria de comentar o seguinte parágrafo: "O fato é que a qualidade da Educação não se mede adequadamente (se é que se mede...) sem se levar em conta o imponderável, esses "outros aspectos" que as provas não capturam. Não capturam, por exemplo, o heroísmo de tantos alunos que as enfrentaram em inferioridade de condições. Suas notas menores mereceriam ser elevadas à potência de seus esforços de superação, somados à generosa dedicação dos seus professores." Acredito ser impossível, na ordem atual das coisas, avaliar o ensino brasileiro sem indicadores de qualidade. Realmente não há como medir o imponderável. Esses alunos-heróis, verdadeiros "pontos fora da curva", são uma ínfima parcela de alunos. Onde quero chegar? Determinar "exceções como regra" pode nos levar a uma análise super-distorcida. É achar normal um aluno ter que ser herói para se ter sucesso escolar (não retiro, de forma alguma, o mérito deles). Não, o aluno "não-herói" precisa é de condições favoráveis para o aprendizado, e a produção desses "heróis nacionais" só nos comprova o quanto ainda estamos aquém de uma educação de qualidade. Concordo que devemos sempre aprimorar e atualizar nossos indicadores de qualidade, não podem ser somente baseados em desempenho-conteudista, mas também em aspectos econômicos, sociais, familiares, etc.